Para quem é vestibulando em 2025 e pretende prestar a Universidade de São Paulo, iniciamos o ano com um desafio extra! A decisão da Fundação Universitária para o Vestibular da USP - Fuvest - trouxe mudanças significativas para a prova de redação a partir deste ano.  No final de abril, a Páscoa veio recheada de estudos, prospecção e ansiedade: 6 dias depois, milhares de alunos de ensino médio, vestibulandos e professores (como eu mesma aqui) participaram do treino online aberto que a fundação proporcionou.

O simulado apresentou um tempo apertado de apenas 2 horas para a execução de duas propostas textuais: uma dissertação-argumentativa e uma crônica. O tema? A relação entre as emoções e os processos comunicativos. Para quem é professor da área da linguagem, não foi uma surpresa, pois isso é comumente discutido nos cursos de Linguística país afora… Mas para o aluno em fase escolar pode ter sido um desafio. A dificuldade nem tanto quanto ao gênero, uma vez que a dissertação-argumentativa e a crônica versam em diversas apostilas e livros didáticos, todavia as barreiras em articular pensamentos e repertórios em tão pouco tempo já são outra história... Cerca de 120 minutos para considerar uma “vida” de conhecimento de mundo e ter a maturidade para lidar com algo tão profundo quanto a perspectiva da linguagem e seu - inegável - impacto nas relações socioemocionais. Sufoco!

A mim, particularmente, foi uma grata surpresa ao perceber que o trabalho com o projeto de caderno de repertórios - o qual desenvolvo com alunos das fases finais de fundamental e ensino médio - foi um rico acervo para a temática proposta no simulado. No início do ano, fiz uma proposta de 4 semanas sobre discursos para uma vida toda. Nesse trabalho, os alunos leram, ouviram e discutiram discursos que marcaram a história moderna e conheceram um pouco mais sobre personalidades de diversas áreas de conhecimento. E foi com eles que eu costurei a minha crônica “Macacos, humanos e formigas”.

A experiência com a prova simulada da Fuvest trouxe a oportunidade única de me colocar no lugar dos meus alunos por alguns momentos e sentir a pressão da escrita. Confesso que me senti duplamente cobrada… e se aquilo que eu ensino em aula não funcionar? Ou se eu estourar o prazo de entrega? Se me der branco? Se eu cometer erros que “uma professora jamais deveria”? Foram muitos “ses” enfrentados enquanto eu recapitulava em minha mente as minhas aulas de produção textual, enxergando-me em terceira pessoa, como num filme estranho em que a alma é capaz de observar o corpo olhando-o por cima. E, assim, ao fechar meus olhos e inspirar/exalar algumas vezes, eu vi: a lousa, as canetas coloridas, os tópicos… E dizia a mim mesma: “não pule as etapas!”; “lembre-se dos repertórios!”; “revisou a gramática?”; “trocou as repetições?”

Se eu fui bem na prova? Não sei! Fica o desejo que sim. A Fuvest escolherá três mil redações aleatórias para fazer a correção e devolução… Pode ser que eu seja uma dessas sortudas ou não. O final de maio trará luz a minha angústia… seja por divulgar os novos critérios de correção, seja por, talvez, quem sabe, meu texto estar entre os selecionados para o feedback. A verdade é que temos um longo caminho de tijolos dourados para trilhar até descobrir se chegaremos a Oz… E se você quer saber aonde essa estrada vai nos levar, arrume suas malas e venha comigo. Tem espaço para você nesse vagão que nos levará não ao beco sem saída, mas ao Beco Diagonal, onde um universo de possibilidades nos aguarda com a magia da linguagem.

Nos próximos artigos divulgarei, com coragem, os textos que eu produzi no simulado! Fiquem atentos!

Gabriela Dimárzio - professora formada em letras pela Unicamp, pós-graduada em Gestão Escolar e Coordenação Pedagógica. Especialista em produção e revisão textual, gramática e aplicação de normas. Avaliadora de bancas de redação e língua portuguesa em vestibulares, Enem e concursos públicos.